港中文全球传播+1！独家面试辅导已助三位同学拿到录取，想要通过数字技术推动全球性别平等，不如先来读一个全球传播项目看看

　　恭喜X同学拿到了香港中文大学（CUHK）全球传播项目2025fall的录取！该录取为摆渡学人团队在这个申请季中获得的第二份全球传播项目录取，且目前已积累3份全球传播offer，共6份港中文传媒录取！

　　在之前的多篇全球传播案例的解读与分析中，我们已经深入剖析了CUHK全球传播（GC）项目展露出的科学技术与社会（STS）特色，总体来说最重要的三点分析如下：

　　其一，在LSE、NUS、CUHK等院校的全球传播项目中，我们往往以全球化理论作为“”，关注那些偏向文化研究、政治经济学研究、甚至人类学研究的全球化议题。类似的案例亦可以参照《24fall录取捷报 你可知道，申请全球传播有一条叫做全球化理论？香港中文大学全球传播硕士-CUHK MA GC》一文中的分析。

　　而今年CUHK的全球传播在这个基础上，较为明晰地提供了科学技术与社会（STS）的研究取径，OB视讯更多地关注承载全球媒体/互联网的科技如何影响全球社会与全球化进程，也重点关注于其中的种种不平等。

　　其二，这种STS的取向从两任GC系主任的研究取向也可以得到验证，且今年新增的面试环节中也有所呼应。现任全球传播项目系主任的Prof. Nishant Shah的研究兴趣就包含了数字基础设施、数字变革、数字文化等STS取向的内容，他还是新传学院下数码叙事工作室的主理人，详细的分析可见《25Fall留学资讯 劲爆！港中文传媒申请大变天！全球传播/新闻学/广告学新增录取要求独家解读》。

　　而前任GC项目系主任Dr. Rolien Hoyng目前任职于兰卡斯特大学的社会学系，其研究也多集中于数字基础设施、电子废物与生态治理、全球可持续发展等。在她任职时，文书中要求阐释的可持续发展目标（SDGs）就已出台，可以说项目的STS特色本就与她有千丝万缕的关联，详情请见《25Fall震撼录取｜重大突破：港中文全球传播的技术社会学STS倾向+一手面经分享，读完港中文全球传播去联合国任职》文中的前两个章节。

　　而今年CUHK的全球传播项目新增的面试环节也是关注新科技在全球化背景下解决/带来的社会问题，也是与STS属性深度绑定，更详细的面经与面试策略讲解也可参见本文的第三部分。

　　其三，摆渡学人团队在过往的三年间正在有持续性地积累不同院校的全球传播研究案例，同时，我们也希望在这个领域中长期归纳总结可复用、可对比的方法论，并与各位学员持续收获世界著名传媒大学有关全球传播的项目录取。

　　这种跨地区、跨学科的研究积累性是摆渡学人长期致力完成的一个研究目标，也只有通过总结更全面的研究框架，我们才能把握具体项目的特色与风格，并从宽泛（General）的标准之中提炼出最准确、相关、中肯（Pertinent）的申请准则。类似的，在港中文传媒领域中我们也已经攻下了全部项目，并且对每个项目都做了足够详尽的解读与对比分析，各位亦可以参照《25Fall重磅录取 港中文广告学录取！翻译学本科转传媒，品牌实习为何不申请企业传播而申广告？摆渡学人攻陷港中文新传所有专业》。

　　另外，全球传播学科的系列文章也一并整理在下面的滑动板块中，方便各位感兴趣的读者收藏：

　　1. 25Fall震撼录取｜重大突破：港中文全球传播的技术社会学STS倾向+一手面经分享，读完港中文全球传播去联合国任职

　　2. 24fall录取捷报 全球消费视角下看跨文化品牌的数字民族主义LSE-USC全球媒体与传播硕士

　　3. 24fall录取捷报 你可知道，申请全球传播有一条叫做全球化理论？香港中文大学全球传播硕士-CUHK MA GC

　　5. 24fall录取捷报 华威大学全球媒体与传播硕士：全球化进程中的新闻自由困境与突破MA GMC

　　6. 24fall录取捷报 全球传媒第一阿姆斯特丹大学预科录取，是学术能力的不足或被“降级”处理？兼论全球跨媒体文化研究硕士项目

　　回到本文，主人公X同学来自某中外合办大学的国际传播专业，本科阶段已经积累了相当一部分全球传播、数字媒体、政治传播、跨文化传播的研究与实践经验。此外，ta还在媒体实践的研究过程中深入关注了部分性别研究的经验对象，对女性主义运动也有不少研究的兴趣。

　　因此，在咨询与选校阶段，Kingsley老师很快便与X同学确定了全球传播与数字媒体两大申请方向，全球传播方向则囊括了LSE、NUS、港中文等院校的项目。

　　另外，在性别研究方向上，我们也正在与X同学合作冲击剑桥大学的多学科性别研究项目 (MPhil in Multi-disciplinary Gender Studies) 。回顾摆渡学人三年前第一个剑桥录取的案例《录取捷报 英本生成功冲刺世界顶级学府剑桥大学！喜获多学科性别研究硕士录取！》，与本文的X同学颇有几分相似之处。两位同学本科均为media and communication背景，但是在不同的课程当中的essay questions都选择了与gender有关的题目，两位同学都对性别研究本身有浓烈的兴趣以及详实的证据基础。这是一种超越学科取径本身的选校逻辑，透过其在特定经验领域上关注的持续度来做出选校决策。

　　但是，这里面当然也有困难的地方，毕竟大部分传媒背景的同学在media and communication学科领域探讨性别的时候，都是从representation的角度切入，但这又并非是性别研究领域的全部，甚至与很多性别研究的角度并不重合。如，LSE性别研究系的项目就会从policy, globalization, inequality, 又或者sexuality等等角度切入。但所幸之处便是，剑桥大学的性别研究对学生背景以及性别研究的取径是多学科的，对学生的学科出身是十分宽容的，因此X同学申请剑桥性别研究也是可被接受的。

　　颇为有趣的地方，OB视讯找到自身背景当中的一个“edge”，有时候又是整体申请策略中的制胜法则，不管X同学申请digital media，又或者global communication，事实上都可以往gender这个议题去贴近，只是说申请不同项目之时，哪怕谈的是同样的经验对象，学科和项目的不同便会导致所提问题意识产生极大差异。digital media会怎么谈gender呢？global communication又会怎么谈gender呢？那么申请性别研究系的话，又应该把gender谈到何种程度呢？这时候就是同时考虑留学顾问老师、文书老师以及申请人三个合作者之知识量以及研究能力的时候了。（关于经验对象匹配与理论取径匹配之下的不同选校逻辑，请参阅摆渡学人文章：电影背景如何跨申人类学硕士：牛津大学视觉物质与博物馆人类学硕士 MSc VMMA at Oxford University）

　　而香港中文大学的全球传播项目也是X同学在25fall收到的首个offer，也再次祝愿ta在接下来申请征途中再获捷报！

　　正如我们在多篇分析文章中反复论证的，CUHK项目今年的新要求中明确指出，申请文书应结合一个或多个可持续发展目标（SDGs），通过结合全球传播的属性与SDG的要点去论证申请人的学术规划，无论在文书中还是在后续的面试中都是相当重要的线索。

　　另外，关于全球传播项目为什么如此重视联合国可持续发展目标（SDGs），建议各位读者回到之前的资讯分析《25Fall留学资讯 劲爆！港中文传媒申请大变天！全球传播/新闻学/广告学新增录取要求独家解读》一文中翻阅。

　　在本文主角X同学的文书中亦是以可持续发展目标为轴线，强调其基于全球传播平台STS取径下的关注，在规划研究方向的同时呼应SDG的要求。

　　首先，OB视讯文书的在第一部分则直接回应了题目要求的不平等现象并选取了对应的经验对象——全球传播数字平台。同时通过提出X同学关注全球背景下的种族与性别不平等问题，延展到了SDG5（性别平等）与SDG10（减少不平等）这两个可持续发展目标上，以此解释了自己希望通过在GC项目进修以探究平台正义与数字平台包容性等改善不平等议题的学术计划。

　　其次，文书中则需要先通过X同学已有的经历与学术脉络，解释研究动机的源头与相关证据。譬如X同学曾在英国留学交换中收到的性骚扰与种族歧视信息，这份经历所带来的不安与困扰也激发了ta对于父权制性别偏见以及种族不平等议题的研究兴趣。此外，ta还在本科研究经历中探索了谷爱凌在官媒中的形象如何作为女性榜样并服务于社会进步的叙事框架，以此深入挖掘了数字媒体平台中潜在的性别不平等议题。

　　紧随其后，从STS的角度出发，数字平台在设计的过程中亦有其局限性。通过X同学已有的研究脉络，还可以延展出数字平台可能带来的不平等问题。譬如平台算法对于娱乐内容的优先度，在一定程度也限制了促进性别平等的潜力。又或者是尽管全球媒体平台提供了一定程度上的自由度，但又带来了例如民族主义盛行的不平等现象，社媒也会成为意识形态与民族主义冲突对抗的场域。

　　以此，X同学的愿景其实是在全球媒体与STS的基础上构建更具包容性及公平性的表达环境，也回应了一开始提到的两个SDG。课程匹配方面则挑选了前两个学期的两门通用必修课，COMM5120 - 全球化与沟通与COMM5711 - 全球互联网比较与批判，强调数字技术如何与文化交流相结合的研究框架，并进一步佐证申请人与GC项目的匹配度。

　　此外，有关CUHK全球传播项目下的课程信息，可参考上图的导图。其中学生可以选择完成指定的选修课，并以“全球媒体”或“社会变迁与倡议”分支毕业。

　　全球传播的项目偏向理论取径，并不适合对以技能为导向的培训感兴趣的学生，两个分支则是从不同的角度讨论了媒介技术如何影响全球化进程。譬如全球媒体分支偏向将全球媒体当做是一个因变量来看待，讨论全球化的进程如何影响和改变了全球媒体的图景；而社会变迁与倡议分支则将全球媒体当做是一个自变量，讨论全球化社会变革中媒体所起到的作用。本质上，二者都着眼于媒介与社会的互动关系，即“社会学取径”（Sociological Approach），也包含了媒介技术社会学”（Sociology of Media Technology）的倾向。以上关于两个分支选修课差异及项目的深入解读，可参详《25Fall震撼录取｜重大突破：港中文全球传播的技术社会学STS倾向+一手面经分享，读完港中文全球传播去联合国任职》一文。

　　另外，更多必修课的课程内容及设置框架，各位读者还可以参阅《24fall录取捷报 你可知道，申请全球传播有一条叫做全球化理论？香港中文大学全球传播硕士-CUHK MA GC》，其中也有更加详细的介绍与分类。如果各位读者对于分支有比较强烈的倾向性，也建议在文书中进一步明确自己所匹配的以及感兴趣的课程，从系所设置的角度去明辨自己与项目的匹配度，正是获得录取的重要秘诀之一！

　　和《25Fall震撼录取｜重大突破：港中文全球传播的技术社会学STS倾向+一手面经分享，读完港中文全球传播去联合国任职》一文中的情况一致，X同学在获得录取之前也按要求参加了GC项目的面试，正式面试前一晚也参与了摆渡学人Dr. Matt的面试辅导。

　　本章节将继续整理本项目的面经信息，以飨准备参加全球传播项目面试，或是已经在准备26fall申请的各位读者。

　　和上一篇面经分享中的W同学不同，X同学的面试由系主任Prof. Nishant Shah主持。Nishant主持面试的风格也遵从了我们之前说到过的状况，严格遵循无领导小组的讨论形式，过程中并无过多干预，在介绍完题目和讨论形式后就完全不参与发言。以上也和之前分享过的Saskia教授面试小组差异较大，各位准备面试也可以根据面试官的风格多做一手准备。

　　而本次面试中，包含Nishant教授在内共有4位考官，无领导小组讨论题目也与一个月前W同学所参与的一样，题目大致为“你认为新科技的出现是能够解决旧的社会问题，还是会带来新的社会问题？”

　　X同学在面试中采取的策略是结合自己文书的内容与相关的SDGs属性回应题目，即，一方面肯定STS取径确实能够在全球数字平台中推进/改善现有的不平等问题（SDG10），也包括减缓已有的性别与种族不平等（SDG5）。但同时也“带来新的社会问题”，即使在全球媒体中可能会扩大原有的偏见，创造更大的不平等，譬如将性少数群体继续边缘化等等。

　　此外，X同学在这次无领导小组中也是争先发言并担任了Leader的角色，一方面因为已经通过之前的面经提前了解过题目，另一方面也是在文书的深度合作与沟通中非常清晰地梳理了GC项目的特色与自己的素材延展性，因此在打开话题的时候已经抛出了相当完整的论述，且主导了整场无领导小组的讨论风向。

　　在后续的讨论中，整场面试也主要是围绕着科技在全球传播中如何创造潜在的不平等，例如教育不平等/数字鸿沟（Digital Divide）等议题，也延展到了相关的SDGs，并进一步讨论了是否可以改善/规范技术带来的不平等与偏差。也是直到面试结束之后Nishant教授才再次开麦，并对本场无领导小组发表了简短的点评，以及向各位参加面试的申请人询问是否还有提问。

　　以上就是X同学在本次GC无领导小组讨论中的面经分享，仅供各位申请人参考，也建议各位结合在上一篇25fall港中文全球传播分析推送中参加Saskia教授面试小组的经验分享，结合对面试内容做好准备。

　　此外，X同学与摆渡学人另外一位申请GC项目的L同学都收到了GC项目的面试邀请，因此，摆渡学人与Matt老师在面试前单独组织了一次模拟面试，以帮助两位同学提前做好准备。在会议中，Matt老师指导两位同学针对港中文项目所关心的SDGs以及题目中的STS取径做了更多的延展，并且也在模拟过程中辅助两位同学更好地抓取回答题目的要点，在优化了答题解法的同时联想了更多相关的议题。

　　无独有偶，在X同学收到offer的当天，L同学也成功拿到了GC项目的录取，后续我们还会另起一文，与各位分享我们拿到的第三个GC offer及更多的面经情报，敬请各位读者关注！

　　新闻与传播学院（School of Journalism and Communication）成立于1965年，是香港历史最悠久的传播教研机构。学院开设新闻学，新媒体，全球传播，广告，企业传播5个授课型硕士，致力于培养具备全球视野、卓越技能的传播专业人员。

　　香港中文大学的传媒学在2024QS世界大学学科排名中位列香港第1，全球第26。

　　新闻学（M.A. in Journalism）旨在为不同背景人士提供专业及学术新闻训练。学生将修习应用传播研究、新闻理论和分析、媒体道德和法律、中文新闻写作和报道。对已有足够新闻工作经验的学生，可以专修高级中文/英文新闻写作与报道。

　　该专业适合想要在职业发展上更进一步的新闻工作者，或者需要与媒体接触的专业人士，加深其对新闻和社会时事的认知。本科背景不是新闻与传播，但有志从事新闻工作的毕业生也适合申请，学习基本的新闻知识和技巧。

　　学术要求：任何学术背景都可以申请，口语和写作能力强会加分；具有相关专业经验也将受到优先考虑。学士学位，成绩要求不低于二等。

　　申请人需提交一份英文目的陈述，阐明其学习计划与其职业目标和专业兴趣的相关性。学生过去的学业成绩、工作经验、推荐信、动机和语言能力均会受到考虑。