作文即做人。善写、会写、乐写是爱好写作的基本能力，也是做人的基本素养。一个人能写出高水平的作品，必定能走出高质量人生。因此，

　　及时布置仿写，循序渐进。仿写是初学者的一项重要的习作方法，而小学生的一个重要特点是模仿能力强，小学语文教师应抓住学生这一特点，有目的、有计划、有选择地布置仿写，使学生从模仿范文中学习写作方法，逐步掌握写作技巧，以提高文字表达能力。经常练习，可以帮助学生举一返三，融汇贯通，使其感受到像工人叔叔将萍果制成罐头，我们一年四季都能品尝萍果的美味一样的甜头。再如，我在讲授课文《桂林山水》时，着重指导学生掌握“总一分-总”的文章结构，有位同学自拟题作文《家乡的山水》，写出了结构清晰，层次分明，语言朴实，感情真挚的好文章，并在校广播播出，在同学们中引起不小的反响。

　　培养兴趣，激发写作热情。我以为，文学本来就是人学。作文本质，就是表情达意。学生们之所以“谈文色变”没有话可写，是因为他们没有认识体会，缺少发现，一旦让他们认识到事情中含有的思想感情，他们也会有许多话要说要写。因此，作文教学中，让学生坚持写日记，将自己看到、听到以及感受到的东西如实地写在日记上，并鼓励学生自似题作文。多写多练的习惯养成了，兴趣浓厚了，写作能力也就随之提高了。为了进一步使学生“言之有物”、“言之有序”我作了一些尝试，如带学生春游，野炊、观日出等，让学生先把经过和感受写下来。

　　同时，作文教学还必须注重儿童心理特点、认知规律，才能有效地激发儿童作文的思维，引发儿童作文的兴趣。我们的作文教学长期以来，只着眼于写作的客体（写作知识、技艺），如怎样用词造句，连句成段，连段成篇，怎样审题立意、选材，定篇等。而很少考虑写作的本体（写作者），如怎样发展学生的思维、语言，怎样激发学生的动机、爱好、兴趣等，颠倒了“人文”关系，使学生处于被动作文的地位。因此，作文必须强调“先人后文”；“先写作本体，后写作客体”。 正如布鲁纳所说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。

　　广泛阅读，增加写作“储备”。正确指导学生课外阅读，加强知识积累，对提高学生的写作能力起着极为重要的作用。读多了，就能摸索出写作的“路子”，领悟作文的“要决”。因为“读”与“写”二者联系密切，相互依存，“读”是理解吸收的过程，是“写”的基础；“写”是“读”的体现。“双减”背景下，学生的精力和时间想对比较充沛，教师应指导学生在完成学习任务的前提下尽可能读一些适合他们阅读的书籍，OB视讯平台并教给学生一些读书方法。我在指导学生课外阅读时：一是采用多种形式，如在教室里设“图书角”为学生提供一些必要的书籍；二是利用“写作兴趣小组”开展活动时进行练习，并给学生写出“范文”（即下水作文）；三是采取“泛读”和“精读”相结合的方法。所谓“泛读”，就是让学生随手翻阅，略观大意，其目的是开阔眼界，增长见识，使阅读的“广角”达到“眼路”的宽大。正如鲁迅先生所说：“采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限枯燥了。”所谓“精读”，就是要求学生仔细揣摩，反复阅读乃至背诵，有的同学把文中的警句或精美的片段抄在本子上经常翻阅，抽时间背诵，这无疑是良好的习惯和方法。

　　读写结合，促进知识转化。读书的成效最终是还得见诸笔端，从而将所学知识转化为自己的“本领”。因此，不仅要让学生多读，还要让学生多写，坚持读写结合，不断提高。那么，怎样让学生多写多练，读写结合呢？众所周知，如果按小学生语文单元计算，自三年级开始，按每学期8篇计算，至小学毕业总共才写64篇。这个数字太小了。因此，我认为在完成课堂作文的同时还应要求学生坚持写日记、周记、写读书笔记，还可以鼓励学生适当自拟题作文，以增加作文量。当然，追求数量并不是目的，粗制滥造再多也无益。然而，没有一定数量的积累，就很难有其质量的提高，也不能达到“熟能生巧”的境地。

　　作文评改，总结提高。评改是作文教学中的一个重要环节。我这里的评改，是指学生在老师指导下的自评、互评，并在评改的过程中欣赏自己的习作，体会成功的喜悦，弄清缺憾所在，明确修改方向。

　　评改的过程是帮助学生提高认识，进一步进行情感体验的过程。因此，教师在指导学生评改前，一定要浏览全体学生的习作，大致了解习作中的共性和个性，做到心中有数，以便有的放矢。另外，评改还要注意尊重学生的劳动成果。学生习作难免有这样那样的问题，教师在指导评改时要注意把握分寸，客观地对待每个学生，深入下去了解学生的真实想法，真诚地保护他们的创新意识，不可随意“扔掉”任何一个学生的劳动成果。

　　有一个学生这样描写校园里的月季花：“月季花有的像满面大汗的孩子，有的像害羞的小姑娘。”显然这是观察不仔细所致，表达时没有说清楚。经了解，他是用小男孩的眼光来看待月季花的，看到月季花上的水珠联想到满面大汗的男孩；看到花骨朵要开不开的样子，联想到女孩子害羞的神情。我充分肯定了他的想象力之后，带着他仔细观察，然后指导他这样修改：“有的月季花盛开了，花瓣上滚动着小水珠，像玩得满面大汗的男孩子；有的花骨朵刚刚裂开，极不情愿地露出一片花瓣的边边，像个害羞的小姑娘。”这样一改，既保留了愿意，尊重了该生的想法，保护了他的自尊心，又使他懂得了，只有仔细观察，一步一步地把意思说明白，事物才会显得更可爱。

　　写作源于生活，始于实践。只要我们广大教师善于发现、勤于指导、精于修改、乐于付出、敢于尝试，就能培养出善写、会写的学生，写出高质量的作品。