OB视讯OB视讯学习技巧是一种应用在学习上的方法和途径。学习技巧通常可以让学生在学校取得优越的成绩,并受益终身。接下来由小编为大家整理出学习技巧,仅供参考,希望能够帮助到大家!
学习技巧有很多种,不同的学习技巧应用于不同的场合。有应用在考试上的技巧,和学习新知识的技巧。例于如何做笔记,如何管理时间。
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把控好每一部分限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感。如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,四十分钟就完成了。
2、要有绝对的责任心。对自己负责是做任何事情成功的关键,所以要分清主次,安排好自己的学习,明确什么该做什么不该做。
3、根据自身情况安排好自己最应该做的事,决定了就不要改变。不要让别人或别的令你感兴趣的东西让你分心。
4、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。
再好的学习技巧也要同学们去实行,只要自己做到自律,那么离成功也只有一步之遥。
4、记录自己当天集中注意力的时间并记录下来,记录一段时间后可以根据这个记录,来制定学习计划。
8、不要做笔记,把要记的内容直接写上书。最好用不同颜色的笔,来区分重点。
10、在当天的学习完毕时,快速复习当天所学到的知识,如果你制定了思维导图,就可以在几分钟之后复习一遍。
11、告诉大脑,今天学习的具体目标。如今天看30页书,或看完一课,做20个练习题等等。如果有些学习方法对你无效,就换掉它。
老师讲课大多有提纲,而且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上,这些提纲反映了授课内容的重点、难点,而且有条理性,因而比力重要,故应记在条记本上。
将课堂上未听懂的问题及时记下来,便于课后请教同学或老师,把问题弄懂弄通。
对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下,这类疑点,有可能是本身理解错误造成的OB视讯,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记下来后,便于课后与老师商榷。
勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对于启迪思维,开阔视野,开发智力,培养能力,并对提高解题水平大有益处。
注意记住老师的课后总结,这对于浓缩一堂课的内容,找出重点及各部分之间的联系,掌握基本概念、公式、定理,寻找存在问题、找到规律,融会贯通课堂内容都很有作用。
中小学的课程(尤其是中学)并欠好对付,在毫无准备(预习)的情况下听老师讲课,顶多只能懂些简单的东西,想要做到彻底理解,几乎很难。
真正所谓的“上课”,就是把本身事先做过或思考过,但又不怎么理解的问题,放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索,然后再去思考更深一层的问题,这样你必需做好预习和复习。
先把教科书通读一遍,在不甚了解的地方作个记号,上课时就针对这些疑点提出问题,直到了解为止。
研究课本后的问题或习题,将它们解答出来,上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
利用参考材料,将没有学过的内容(后几课)做一番预习,能做到这一部,不但预习的兴趣会迅速增加,并且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
当然在预习阶段遇到不太明白的地方,你得立刻回过头来复习以前的部分,所以“预习”自己就包罗了大量的“复习”因素,兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习,三分复习”。
把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上,这是最愚笨的方法,很多人都是这样:“点到为止”,生吞活剥,但总比一点都不复习好得多。
做练习(这是加强应用能力的问题)。总而言之,要提高学习能力,必需以听课为重,在预习和上课阶段,让你的学习潜力得到最大限度的发挥,然后利用复习,将学习的要点加以深入思考和整理,以提高应用能力。
中考语文复习要讲究方法,同样多的内容,教师采用不同的形式教会学生复习巩固知识,会使学生的复习积极性更高,学习效果将更好。结合中考说明和自己学生的实际情况,下文准备了中考语文考前指导的内容。
语文的知识大体可以分为知识概念、语言运用规范的掌握以及语言材料的积累。在实际学习的过程中,知识概念大多是最基本的,如必要的文学常识和有关的阅读知识,那些比较繁琐的修饰及逻辑思维方面的知识,不必刻意的背诵。复习时,学生应该首先梳理知识,这样不仅可以发现自己所缺失的知识,还可以了解自己的已有水平。
学习习惯和学习方法有时比知识更重要。通过初中两年多的语文学习,学生已养成了许多良好的学习习惯,掌握了一定学习方法,这些习惯和方法在初三复习中更应该得到有效的应用。例如,阅读过程中整体感知的习惯,这是教学过程中反复强调的。但是,复习时很多学生都只注意练习题,反而忘却这一良好的习惯。
学生们要激发学习潜力,就必须认识自己已有的能力,而语言能力与思维能力是密切相关的。因此,在复习阶段,同学们应结合具体的复习内容,了解自己已有的逻辑思维能力和形象思维能力。所谓逻辑思维能力,从初中的语文学习来说,就是对事物概念的认识能力、判断能力、逻辑分类能力、前后联系的分析能力等。尤其是在读写过程中,要注意到思维的完整性、清晰性、连贯性。
思想认识水平不只是体现在写作过程中,也体现在阅读过程中。例如,要求对阅读内容发表自己的看法,实际上就包含着思想认识水平。复习过程中,学生应该在针对具体问题进行思考时,既能认识一些表象问题,又能探究一些深层的问题。例如,读《蒙娜丽莎微笑揭秘》一文,对“揭秘”的必要条件、揭秘过程、揭秘意义的思考,实际上就是认识水平的体现,如果能在思考过程中做出正确的梳理,认识水平也就在不知不觉中提升了。当然,写作中,更要体现思想认识水平了。
初中的文言文学习,以读、背、积累一定的语言材料为主。读、背的学习方法对于培养文言文阅读的语感,增加文化积淀,都是很有意义的,因此,在初学时已经拥有了一定的记忆量。复习阶段,则要进一步熟悉。
但对于课文的记忆,不应该是死记硬背,而应在理解的基础上自然成诵。初三阶段,机械记忆的能力已大大减弱,而理解性记忆的能力则逐步增强。因此,在复习阶段,就要用思考的方式来背诵,并在读背过程中加深对有关词语、句子的感知与理解。
除了课文之外,同学们也应该有一定量的课外阅读材料。读课外文言材料,一方面是拓展,另一方面也是巩固课内的知识。选择材料的时候,最好选择有一定内涵的短小的文言文来阅读,如先秦诸子散文中的寓言故事,唐宋散文、明清文人笔记中的有关故事,以及志异作品中的浅显的短文等。因为比较形象,读起来容易理解,而且这些内容的语言文字一般也比较浅显。
对于文言文阅读理解,不必刻意地深入,如果文章读通了,内容基本理解就可以了。只是在表述时应该注意尽量准确、简洁。
所谓“高原现象”,例如,一名射手在进行一系列射击训练时,开始成绩逐渐上升,但到了一定程度之后,成绩却不再上升,甚至下降,我们把这种现象叫做高原现象。高原现象在数学复习阶段表现得十分明显。平时授新课,新鲜有趣;搞复习,要重复已学的内容,有的同学会觉得单调、枯燥无味,致使成绩提高缓慢,甚至下降。针对这种情况,一方面,同学们要从思想上提高对复习的认识,主动进行复习;另一方面,要以“新”提高复习的积极性。诸如制订新的复习计划;采用灵活的复习方法;抓住新颖有趣的内容和习题,把知识串连起来,使书“由厚变北。
在复习中,教师应当引导学生在复习好概念的基础上掌握数学的规律。在进行概念复习时,应当从实例或学生已有的知识水平出发,逐步引导学生加以抽象,弄懂概念含义。对于容易混淆的概念,要引导学生用对比的方法,弄清它们的区别和联系。对于数学规律,应当引导学生搞清它们的来源,分清它们的条件和结论,弄清抽象、概括或证明的过程,了解它们的用途和适用范围,以及应用时应注意的问题,对于基本技能的训练和能力的培养,要遵循学生的认识规律,结合复习内容,选择合适的复习方法,有目的、有计划、分阶段地进行。
复习中,突出重点,主要是指突出教材中的重点知识,突出不易理解或尚未理解深透的知识,突出数学思想与解题方法。数学思想与方法是数学的精髓,是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容,让学生掌握分析方法,引导学生从不同角度出发思索问题,由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。培养学生正确地把日常语言转化为代数、几何语言。并逐步掌握听、说、读、写译的数学语言技能。值得注意的是,教师在培养学生解题思考的能力时,还要讲究设问艺术,多在思考的转折点上设问;在理解的疑难处设问;在规律的概括时设问;从旧知引入新知时设问;在有比较、有联系时设问;在学生练习时,发现带有普遍性错误的问题设问。这样,学生就会提高很快。