新课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所改进，要充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会表达自己的见解，老师有“度”地进行课堂管理。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身能力OB视讯，发展了自身特长。基于这种情况，我在教学中采取了一些比较新颖的方法，也取得了不错的效果，以下即为我的几点做法：

　　赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。老师则需要不断地鼓励和赞赏学生，这样学生才会越来越优秀。有这样一个真实的故事，在美国一个贫穷落后的小镇，镇上没有一个像样的老师，以前来过几位老师都没有留下来。这时又来了一位男老师，当他来到学校，看到的情景是：学生又脏又乱，不懂得文明礼貌，有门不走，进进出出都跳窗户，个个都调皮捣蛋。上了几天课后，这位男老师正在教室里备课，“嗖”地一下从窗户跳进来一位学生，男老师连忙把他叫到身边，拉着他的手来看，还说着“我给你看看手相”。说着像模像样地给他看了起来，“哟，小伙子，你的手相相当好了，如果我没说错的话，你将来会是这个州的州长。”那位学生还有些不相信，便问“真能吗？”“能，我不会看错的。小伙子，你现在就得注意自己的一言一行啊！”从那以后，那个学生果真就像老师所期望的那样，一言一行都严格要求自己，就连走路的样子都变了。一晃三十多年过去了，在一次州长竞选中，选出的州长竟是那个当年被预测为州长的小伙子。当各届人士和一些知名记者问其感受时，他激动地拿起话筒说：“我先给你们讲一个故事……”他的那位老师并不是真会算命，而是为他设定了一个非常美好的目标，给他以极大的期待和信任。老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向，并鼓励学生学习中要仔细、严谨、好钻研，让其从中找到信心。

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　　在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用。更重要的是必须改革传统教学方法，结合学科特点，发挥优势。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识感兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会觉得是一种沉重的负担。对此，我采取了这样几点做法：一是从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手，让学生面对实物来解决问题，进而来培养他们的空间想像力，将问题简单化。二是用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，调动学生的学习积极性。相对于数学的推理计算，学生更容易对直观有趣的图案和实物产生兴趣。在讲解“数据”时，我将大量有趣的图画、实物带入课堂，让学生感悟我们日常生活中存在着大量数据图形，数学就存在于生活之中，学习数学能为解决生活中的问题提供很大的帮助，从而调动起学生进一步学习的兴趣。

　　“思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用具有吸引力的提问激发学生的兴趣。在新的实验教材中设置了大量的实验和游戏，我对这些资源进行了充分的利用。这些实验和游戏让每一个学生都参与进来，从中发现数学的一些内在规律并能熟练加以运用，在玩中学、在做中学，寓教于乐，取得了良好的教学效果；用生动有趣的语言、事例吸引学生。在具有严密逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。一个笑话、一句生动的话、一个有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服困难、奋发进取的信心。此外，在教学中我充分注意因材施教，对不同的学生设置不同难度的问题，使每一个层次的学生都体验到答对问题的喜悦，发现规律的兴奋，并充分鼓励学有余力的学生去进一步探索思考。还要对学生的每一点进步都提出表扬，对学生的新发现、新方法尽可能地加以肯定，并给予推广，让学生在学习中体验成功的喜悦，从而以更大的热情投入学习。

　　转变评价观念，就是要清楚评价的最终目的，它不在于把学生分成优、中、差等生以便给学生贴上标签，而是教师应真心、真诚地赏识学生和鼓励学生，并探索采用各种新颖的教学方法去帮助他们学习。老师要通过评价及时给予学生表扬和鼓励，珍视学生取得的每一份努力，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一份努力；通过评价和鼓励，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展。同时还要不断地改变自己，提升自身的教学素养，才能更好地参与到新课改的实验中去，培养新时代的合格人才。