OB视讯新学期，灵溪二中在推动教师专业发展方面有新举措，学校借鉴自省式专业化模式，从建立教学反思机制、养成教学反思习惯、形成教学反思能力三方面入手，让教学反思成为一种制度，让教学反思成为一种习惯，让教学反思成为一种能力。

　　日前，灵溪二中制订并实施《教育教学反思制度》。学校建立这项制度的目的是为了形成以个人反思为基础，组内交流为桥梁，校内总结提升为导向的教育教学反思机制，努力打造一支师德高尚、教艺精良、发展领先的教师队伍，使老师们不断更新教育观念，改进教学行为，提升教学水平，实现教师由经验型教师向研究型教师的转型。

　　《教育教学反思制度》要求教师撰写的教育教学反思要与当下的现实问题相结合，思考、分析自己的教育教学行为，记录教育教学的成败、启示和感悟，找出学生发展和教师自身成长中存在的问题，提出最佳的应对策略。要求教龄3年以内的老师，每周写教育教学反思1篇以上；教龄在3至10年以内的老师，每两周写1篇以上；教龄10年以上的老师OB视讯，每月写1篇以上，每篇500字以上。要求老师们将撰写的“教育教学反思”粘贴在二中网站各教研组博客上，形成全校教师人人参与反思的教研氛围。

　　该制度还与学校的考核和评比挂钩，教务处每月检查一次教育教学反思撰写情况并评定等级，检查结果记载在《教职工工作情况档案》中。篇数达到要求的教师在教师年度工作量化考核中计5分，没有撰写教育教学反思的教师在教师年度工作量化考核中扣分，有反思被评为优秀等级的教师将在年度工作考核中获得奖励分。在每周一次的集体备课活动中，教师要向备课组提供一个典型案例或值得探讨的问题，利于相互交流。每月进行一次优秀教育教学反思评选，评选出的优秀案例，将在全校教师集会上宣讲，年底编辑成专刊。（苍南教育网通讯员金荣军）