OB视讯OB视讯“乡村教师是办好乡村教育的基础支撑,也是推进乡村振兴的重要源泉”。近年来,为了鼓励更多的教师在乡村学校安心从教,不少地方政府根据上级有关部门文件精神,已经兑现了一系列优惠政策,比如,以较大的幅度增加了乡村教师津贴,单独为乡村教师评定职称,并增加了聘任岗位,乡村教师在参评高级职称和评选名师时,可适度降低上课、说课、笔试和面试等考核要求,而且对课题和发表论文等原则上不作刚性要求……
可是,笔者发现,当下有不少乡村教师却把上级的倾斜政策视为他们应得的“福利”,以为自己只要待够职评要求的相应时间,就有资格参评高级职称;只要自己的教育教学比同行略胜一筹OB视讯,就有希望评上名师,而对教学反思、论文撰写以及课题研究等专业成长的更高要求,就懒得自我加压了......据此,笔者想提醒广大乡村教师,我们不要心安理得地放弃成长。
一是从我们肩负的责任和义务来看,我们不能放弃成长。因为乡村教育是乡村振兴的基石,而乡村教师就是办好乡村教育的关键。 但是,当下乡村教师队伍整体素质还较差,致使乡村教育还存在着诸多问题。如果我们鼠目寸光、安于现状,认识不到自己所存在的问题的严重性和危害性,体会不到自己的价值,感受不到自己所肩负的沉甸甸的担子,不努力跟上时代的步伐,不发挥应有的作用,终究会延误乡村教育的发展,会影响乡村振兴,更会成为历史的罪人。这绝不是危言耸听。
二是从我们自身的生存环境来看,我们不能放弃成长。近年来,各级政府对办好乡村学校和建设乡村教师队伍越来越重视。比如,不少地方正在积极探索城乡学校捆绑办学的新举措,有的正在不断完善城乡校长、教师双向流动的实施细则,这些举措不但解决了乡村学校师资不足的问题,也使一大批城镇名优校长和教师走进了乡村学校。
他们的到来,既优化了乡村校长和教师的结构,又为我们减轻了压力;既为乡村孩子“读好书”创造了条件,也为我们的校本培训带来了“好老师”;当然,他们也变成了我们身边的“鲶鱼”,更给我们的专业发展带来了新挑战;如果我们不及时转变观念,不自我加压,不尽快改变自己,随时都有因落后而被淘汰出局的风险。
其实,只要我们思想不僵化,随时随地都能成长自己。尤其是当下乡村快递和网络基本全覆盖,这更为我们的专业成长开阔了“绿色通道”。也即在读书学习、反思内化、教学研修、培训提高等资源和载体的获得上,城乡教师几乎没有什么差距了。
比如过去我们想要买到一本心仪的书籍困难很大,现在只要在智能手机上轻轻一点,很快就能淘购到。
过去乡村学校不可能有专业报刊,现在只要想看,很多专业刊物都建有微信公众号,而且还会推送很多有价值的文章,包括《中国教育报》《中国教师报》等都有电子报,随时随地都能看。
过去乡村教师想听专家讲座,想观看各级名师的示范课,或有问题和困惑想请教行家与专家等,真是比登天都难,现在我们只要上网,或打开智能手机,通过微信聊天、发微博、听书、看视频等途径,想要什么就有什么,想干什么就能干成什么。
当然,这些只是成长的外因,而真正要成长的内因应该是我们自己,也即我们只有认识到自己的不足,只有认识到改变自己的重要性和紧迫性,只有尽快觉醒和清醒自己,才能激发专业成长的内驱力;只有尽快行动起来,才能实现自己的梦想。
所以,我们尤其需要改变自己的心态,主动改变课堂教学的方式和内容,注重反思和教育写作,养成习惯写日记、写教学反思,整理课例、教例和案例,善于积累相关资料,建构属于自己的资源库,加强知识管理,挤出时间去网上收听、观看名师的教学和讲座等音视频,及时下载合适的信息和材料且分类整理,即使收集的资料是碎片的也不必纠结,因为我们完全可以用“时间换空间”,把碎片化的资料系统化,这样的日积月累,改变且蜕变自己就指日可持。
实际上,高级职称的评审和名师评选的标准应该是统一的,而当下上级有关部门之所以降低了对乡村教师的考核要求,这是为了鼓励和安抚我们在乡村学校能够“留得住,教得好”,为了促进乡村教育的均衡发展。
但是,我们不能把上级有关部门对我们的客气当成“福气”,不能贪图虚名、坐享“福利”,更不能贪得无厌、独霸“专利”,而应该用感恩之心奋起直追,努力成为名符其实的高级教师,努力追赶和超越名师,进而成长为真正的名师。
否则,即使评上了高级教师或名师,也是对职称和荣誉的玷污以及对我们自己的不尊重,更会影响乡村学生的学习和乡村学校的发展。所以,我们千万不要心安理得地放弃自己的专业成长。