OB视讯OB视讯在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的作文教学指导，希望能够帮助到大家。

　　“哎，又要写作文了！”“我不知道写什么。”“要是语文学习不要写作文，那该有多好啊！”作为老师，听到这样的话，你会怎样想？

　　中年级孩子写作文时，总是不知该如何下笔，更不懂如何谋篇布局。在接受写作文的任务时，免不了怨声载道。有的孩子甚至对父母说：“我最怕写作文了。”怎么把孩子们这种畏惧作文的情绪排除掉，让孩子们充满激情地写出富有童趣的文章来。这是所有语文老师都困惑的问题。我也就此做了许许多多的尝试。

　　学校大力开展“雏鹰争章”活动，布置教室的时侯，我、大队辅导员、美术老师一起忙忙碌碌地用各色彩纸、手绘，剪贴出许多漂亮的图片，如黄色的卡纸做成树叶型书签，折上立体的折痕，贴在评比栏。贴上大红纸的剪贴双鱼，活灵活现，憨态可掬的刺猬也上了墙。我在这一栏里还请美术老师用几种不同颜色的卡纸剪出了漂亮的美术空心字“春意正浓，雏鹰争飞”，字在整个评比栏里贴成两个斜排，就像一只展翅翱翔的雄鹰。而展示栏里，我用许多绿色卡纸建成的大树叶拼成了一棵参天大树，地上有许多立体小草，还有红的、黄的，充满卡通意味的小蘑菇。图书角因利就简，就用黑板前的小壁橱，整理后放进学生拿来的书本，并贴上了醒目的话语“知识在这里融汇”。把教室弄得格外漂亮。学生看到我们课间在教室进进出出，视线早就被吸引过来了。再看看那些精美的图画，漂亮的版面，还有充满激情的话语，他们一个个欣喜不已，觉得教室里美观了。每个栏目前，驻足良久。

　　我便因势利导，告诉他们布置教室的.意义，问问他们有什么感受，倡导他们积极争章。孩子们从这里看到了很多值得记录的东西，在日记中不仅写下了教室的变化，还悄悄写下了自己的争章目标。

　　阳光体育活动，接力赛上孩子们奋力拼搏后，带着他们再回忆一下赛场上的热闹场面。“啦啦队的怎样热情喝彩的？”“参赛队员中谁不小心掉棒了？”“谁健步如飞，跑得极快？”“谁跑步的时候还左右看看，生怕别人追赶上来”……透过我的眼睛，把我所见引出轻轻松松的谈话，带着孩子们在脑海里重新回放画面，他们就能写下更多精彩瞬间，让我惊喜连连。

　　你看，看似平平淡淡，不足以记录的日常生活，只要让学生像老师一样拥有慧眼，一定能找到什么精彩的亮点，写出好文章。而我们，就是要帮助他们睁大眼睛，找到精彩的瞬间，作为写作的素材。

　　我们学了课文《争吵》后，我问学生：“咱们平时和同学、朋友是否也会有误会或是矛盾呢？有矛盾时，你们是怎么解决的？”“太多了！”“那大家也来写一写，怎么样？老师相信你们一定能写出不一样的文章噢！”

　　的确，争执、吵吵闹闹和之后不带丝毫扭捏地好。这样的小事在孩子们的生活中俯拾皆是。让他们写写自己与同学之间发生的争吵或者与别人之间的友谊。是一项格外轻松的任务了。在这样极其直接的命题下，他们往往会学习课文，结合实际，写出不同凡响的小文章来。

　　《蟋蟀的住宅》一课我带学生欣赏了多媒体课件中漂亮的画面，让他们对照品读文字描写的蟋蟀的住宅。课后，我布置学生三选一做选做题。

　　这样三选一的文题，让孩子有更多的选择空间，表达的范围更清晰。比起单一的写作或评论更容易让学生动笔。

　　每次收上学生的日记或是作文，我总是及时讲评。说说这次谁的最有新意，谁的写得内容具体，谁的结合了生活实际，是真实的文章。同时每一篇被表扬的文章，我都会让他们的作者为自己在“班务表扬”中添上一笔财富，作为他们的辛勤劳作的收获。学生受到了表扬，内心充满了成就感，激情会持续下来，创作的欲望就越来越强。

　　优点不突出的孩子，我会找出来读一读，让全班同学帮他们想一想该怎么修改，如何润色。这样，孩子们你一言，我一语说开来。“我觉得他的文章整体的来说还不错，若是把动作在写细一点就好了。”“那一句话改一改会更好……”

　　七嘴八舌之后，气氛活跃极了。集思广益，在听取别人意见的时候，每个人的思维也得到了提升。现在，很多孩子能够非常中肯地提出很有意义的建议或是具体的补充内容。被帮助的孩子在听到这些的时候，通常也会激动不已，跃跃欲试地想把自己的文章再改改，让自己的作品更有竞争力。

　　“天天写作文，太忙了。”“没东西写了，好烦哦！”学生的怨声一出，必须想办法克制这种情绪蔓延。

　　我买了很漂亮的厚本子，拿进教室，发到每个组里。“干什么的？”“老师，为什么发这么漂亮的本子？”孩子们不断质疑，不断猜测。“这个本子是专门用来写作文的。”“哎，又是写作文。”他们叹气。“不过，这有点不同哦。”我故意卖起关子来。

　　这种本子是一个组一个，让学生写接力日记的。每人一周写一篇。后一个作者要对前一篇文章进行点评。孩子们的家长也参与进来，一起欣赏孩子们的作品，一起点评，并写上自己的话。老师最后写上评语并打上等级。这样一来，孩子们可以欣赏到别人的佳作，好的地方可以借鉴。因为有家长、老师一起点评，他们的写作与欣赏水平提高就更快了。

　　“同学们，我们近来作文越来越有进步。老师有个金点子，想给大家一个惊喜，你们愿意做吧？”

　　“我宣布：我们班办一份班刊，专门登录同学们的优秀作文。每一期班刊专门由一个人办。她就是编辑。谁的稿件被编辑采纳，老师就给予奖品。怎样？”

　　两个星期之后，第一份班刊面世了。这是我指定的班上一位多才多艺的孩子办的。她用清秀雅致的文字、清新唯美的画面给了我一份超常的惊喜。她给班刊拟了一个梦幻般美好的名字：“七彩的童年”。上面有自己的佳作，同学的优美的文字，还摘抄了一首小诗。刊头上写还上了很有意义的编辑寄语。

　　家长会上，我让家长们欣赏。后来过塑装饰后，拿到教室亮相，同学们一片赞叹。榜样的力量是无穷的，后来的同学相继申请，办好了不同题材的六期班刊。内容、形式各有不同。没有班班刊的同学积极投稿，也有奖励。他们心里都是乐滋滋的。

　　我认为做一位教师，就要做一位有思想、有头脑的教师。只有教师不断努力，发挥我们无穷的智慧，花样不断翻新，孩子们才会乐于跟风，才能兴致勃勃地学，快快乐乐地写，并竭尽所能地写出精彩的文章来。

　　老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。

　　当你在做命题作文时OB视讯，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行：

　　一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

　　二、确定中心，选好材料。在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

　　三、列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

　　以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。

　　意大利着名画家达芬奇的老师对达芬奇所说的自己画蛋的体会：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。这告诉我们对生活中发生的事件我们可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦应多角度进行。

　　今年春天，我和爸爸来到高尔夫球场，第一次学打高尔夫球。看教练做很简单，我按照教练的要求去做，却发现和想象的不同，要么杆碰不上球，要么球出去就偏离了方向，经历了一次次失败，我终于成功了。

　　就这一事例，我们可从如下角度立意：一、最大的敌人是自己，战胜自己就会走向成功；

　　二、一招一式，看似简单，做起来难，失之毫厘，谬以千里；三、成功需要方法；四、运动带来快乐????

　　这样，一个素材，可以根据命题的不同，确定立意，设置情节，确定描写重点。但无论从哪个角度立意，打球的动作细节是不能丢的。

　　学生练习作文的过程中，很多孩子注意了情节的起伏，语言的流畅，但总感觉文章空泛，这是为什么呢？忽视了细节描写。

　　怎样写好细节，简单地说，细节描写要还原生活，去发现场景细节、服饰细节、语言细节、动作细节、心理细节等，按照生活本来的面目去描摹。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

　　如何将“陌生叔叔帮我把车修好”写细，我们首先要还原生活场景，在头脑中勾勒出雪中修车图，再从这一图画中去寻找描写的细节。

　　这是一位同学的作文片断：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿着链条，左手帮着把链条搬过去，链条一点点地扣上去了，一节一节地扣住了后轮的齿轮。‘咣当’一声，链条滑了出来，这一次努力前功尽弃。我的心咯噔一下，万一叔叔告诉

　　我修不好，我该怎么办呀！可事情并非如我想象，只见叔叔向拢起的双手呵了呵气，又蹲下了身子。他为了不让链条弹开，用右手把链条往前面齿轮上套住，然后右手拉住链条往后齿轮上移，左手护住链条不让它再滑出来。后来，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再装，洁白的雪花落在了他冻得通红的满是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很热，很热。终于，链条一节一节地和齿轮扣住了。他猛一转脚踏板，车子居然又完好地转动起来。”文章中最直观的细节是叔叔修车的动作细节，摘、拿、套、拉、护、移、转等动词的使用，写出了叔叔雪中修车的不容易，突出了人物精神。其次应当是外貌细节和心理细节的描写衬托了人物美好的心灵。

　　每个人观察生活的角度和经历不同，再现的生活场景也就不同，但无论采用怎样的方法，我们达到这样一种境地为最好——做到写人则如见其人，写景则如临其境。

　　努力回忆六年来的校园生活，家庭生活中记忆尤为深刻的小事，哪怕是一次单手磕鸡蛋的经历都不要放过。因为孩子有对生活的观察、积累，有真实的体验、感受，他的`表述一定会具体而生动，他所表达的情感一定是真实的。翻翻过去的作文、周记，从多个角度，搜集这样的素材，将细节完整地记录下来，进行分类整理。

　　有些家长大量地看作文选、杂志，想帮助孩子从上面搬些素材下来。我不大同意这样的做法，因为那不是孩子的生活，他很难像成人一样具有缜密的思维，进行合理的想象情节，他也很难描摹当时的细节，这样的作文不能打动读者。不如让作文选、杂志成为勾起孩子回忆生活的媒介，从与作者相似的经历中挖掘写作素材。如：从作文选上看奶奶为我掖被子的细节，想到冬天，妈妈买药回来，为我滴眼药时怕我嫌凉而搓手的动作，这样一来写母爱的文章就有了素材。

　　佳酿总是经过酿造才有它独特的芳醇，文章也是一样，经过锤炼的语言才是有生命力的语言，孔子说“言之无文，行而不远。”说的就是这个道理。

　　在句式变换上下工夫。在表达强烈的情感时，可以将陈述句用反问、设问或感叹句的形式表达。

　　在准确地运用词汇上下工夫。在文章中可以用一些拟声词来丰富表达；另外，可使用叠词使描绘更加准确，而且能使语言具有节奏感，从而让语言富有音乐美。再有，四字词语和成语的使用，会使语言表达更为简练。

　　在恰当地运用修辞上下工夫。修辞不但使文章语言生动活泼，而且能调节音节，增强语言的音乐美，提高语言的表达效果。例如：“风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中”一句，意思是说“大雨来了”。但是作者使用了拟人的手法，把风、雨当作正在奔跑的人，飞快地追赶天空的乌云，这样一说比“大雨来了”更能表现出雨来的之快、之急、之大。当然，修辞方法还有引用、夸张、排比、设问、反问等等，我们应根据需要采用。