小编 小学生作文教学可以从以下几个方面入手：梳理头绪、让作文更有条理、开头要简短吸引人、文章分段要清晰、错落有致、学好课本知识。首先，帮孩子梳理头绪，解决无从下手的问题，可以通过提问的形式让他在大脑内形成提纲，引导他把提纲变成文字。其次，让作文更有条理，摆脱流水账，可以通过分析题材、用词、上下文的逻辑、叙事手法等方面来做好。此外，开头要简短吸引人，最好尽快入主题，让老师知道你作文的立意主旨是什么。文章分段要清晰、错落有致，可以让作文更加易读易懂。最后，学好课本知识是写好作文的基础，可以通过背诵课文内容来积累素材和提高语文水平。
小学生作文教学可以从以下几个方面入手：梳理头绪、让作文更有条理、开头要简短吸引人、文章分段要清晰、错落有致、学好课本知识。首先，帮孩子梳理头绪，解决无从下手的问题，可以通过提问的形式让他在大脑内形成提纲，引导他把提纲变成文字。其次，让作文更有条理，摆脱流水账，可以通过分析题材、用词、上下文的逻辑、叙事手法等方面来做好。此外，开头要简短吸引人，最好尽快入主题，让老师知道你作文的立意主旨是什么。文章分段要清晰、错落有致，可以让作文更加易读易懂。最后，学好课本知识是写好作文的基础，可以通过背诵课文内容来积累素材和提高语文水平。
小学生作文教学可以从以下几个方面入手：梳理头绪、让作文更有条理、开头要简短吸引人、文章分段要清晰、错落有致、学好课本知识。首先，帮孩子梳理头绪，解决无从下手的问题，可以通过提问的形式让他在大脑内形成提纲，引导他把提纲变成文字。其次，让作文更有条理，摆脱流水账，可以通过分析题材、用词、上下文的逻辑、叙事手法等方面来做好。此外，开头要简短吸引人，最好尽快入主题，让老师知道你作文的立意主旨是什么。文章分段要清晰、错落有致，可以让作文更加易读易懂。最后，学好课本知识是写好作文的基础，可以通过背诵课文内容来积累素材和提高语文水平。
小学三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。但是，有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。针对这种情况我采用了以下几个方法进行教学。
一、 注重学生的阅读积累 其实，我们的作文教学除了要让学生多写多练之外，还要让学生多阅读多积累才行。词句、片段是构成作文“血肉之躯”的“细胞”、“肌肉”。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。 1、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。如学了《孙中山破陋习》，可推荐他们阅读孙中山小时候的故事；学完《世界上第一个听诊器》，可鼓励他们阅读《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物等等。（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。（3）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物。如全国各地开展的抗击非典运动，可让学生阅读报纸上的相关报道；学习了《航天飞机》让学生知道中国载人航天成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》等科普读物。 2、指导读书方法，提高阅读效果。 有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。 3、读书激励。 课外阅读汇报会，交流自己的收获，鼓励学生发表自己的见解，百家争鸣，百花齐放。展示学生的摘录本，让学生互相学习，取长补短。通过这些方式，让学生提高兴趣，感受成功的喜悦，积累典范的语言，提高语文素养。 二、 注重读写结合 阅读是吸收，写作是运用。阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法，因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把从读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高。 读写结合要多阅读和仿写 。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。 三、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。 还可以将作文指导教学与音乐结合，采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”、“心悦”，写作兴趣盎然。上课前，教师可以根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染，如在指导学生写《我的妈妈》的外貌时，我让学生饱含深情地唱一唱《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等歌曲，笔下的妈妈的形象就会丰满、感人。 此外，还可将作文指导与体育、自然等学科结合。如做完了一个体育游戏就可让学生写一写；做完了“鸡蛋浮起来了”，“烧不掉的手帕”实验之后同样可指导学生趁兴写一写。 总之，教师要善于观察、寻找语文与其他学科的结合点，利用其他学科的素材，服务于作文教学，让学生用心去描绘丰富多彩的课堂生活，感受学习的快乐。 四、注重家校结合 提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文教师一人的任务。所以，教师要与家长取得联系，引起家长的重视。让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。比如到外地旅游时，家长可以让孩子讲讲自己看到了什么，有什么感受。然后再让孩子写下来。再比如家里有什么活动了，尽量孩子参与，给孩子创造更多的体验生活的机会，并把活动场面写下来并谈谈自己的收获与感受，让孩子在生活中积累写作素材。长期坚持这样训练，孩子的作文水平一定会提高的。 小学作文教学是一项长期而又艰苦、复杂的工作。但是只要教师具有高度的责任感和强烈的事业心，做一个教育有心人，小学作文教学就一定能够取得可喜的效果。
大多数学生写作文是一件难事。这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
一、多看书。老师的责任是帮助学生选择看什么书。这很重要。三年级以上的学生必须读名著(中国的国外的)。增强学生对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。
二、多读书。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。
四、多讲解。在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。模仿写作很重要。特别是对三年级的学生来讲。
五、多指导。学生往往在写作上不会写开头。要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。
六、多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然OB视讯、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。产生联想。
七、多交流。让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八、多学习。到了二年级的学生就应该学习语法和修辞。学习经典句子。学习诗词写作。提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。
九、多鼓励。学生需要老师的鼓励。在写作上，老师应该多鼓励学生，不要经常责怪学生写得不好。要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
1、作文起步最重要 ①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题.让学生大胆写作，教师当慎重评点.这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”.有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短.在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听.还不如回家看“作文工具书”呢！③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿.刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂.“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已.因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果.另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由OB视讯说得很充分了.2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走.国内有许多这样的做法.传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题.用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路.近年来，浙江郑宏尖开展了“音响作文”，将声音引入到作文中来；湘西民师附小（现海南）教师腾昭蓉更是开展了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响，明显用童话来为学生作文引路.从看图作文到童话引路的一次飞跃是，引导学生“上路”的由作文以外的角色（图画）变成了作文门内的角色（童话）；此外，全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多.笔者提倡以书信、新闻、剪报、儿童诗、古诗等来为学生引路.其实这种引路均是为了解放学生畏难情绪，让学生学习作文的第一步走好！只有学生对学好作文有信心，才能积极地去学，才能学好.因此，每接收一个新班的第一堂作文课时，首先是要告诉学生作文并不难.“我手写我口”，作文就是用笔说话嘛.你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说.谁不会说话呀，只要会说话，会写字就会写文章，从而清除学生对作文高不可攀的恐惧感.“引路”的实质是运用“先放后收”理论.北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是：“放”得很不够，而“收”得又过早、过苛.“命题”过多，“”过多；在“怎么写”的问题上“框框”也不少；“批改”上改得过多、过死，不仅是做无用功，且极大地挫伤学生写作积极性.始终未“放”，始终在“收”，收得过酷，想象的翅膀被折断了，思想、心灵都飞腾不起来.刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍.因此，刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文.写放胆文的一种新尝试就是“引路”，至于用什么来引，我想教师应当各有其法.机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况，还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象，是违背科学规律的.。
当阅读有趣的文章时，经常会在不知不觉中笑出来？我不敢说一篇让你发笑的文章是一篇好文章，但它必须是一篇有趣的文章.对于小学生来说，能将文字写的有趣就很棒了；如果你能写出让人们大笑的文章，那就了不得了.今天小学5年级作文辅导带你了解如何写作文.
画龙点睛常常指的是作文的题目，作文中写的是什么？一些问题直接告诉你，如《我的厨师老爸》《我在跳蚤市场当老板》等；有些只能在文章中找到，如《请不要忘记我》，文章的内容无法从题目看出；有些话题充满个性，比如《亮瞎我眼的排练》，当然也有热门话题：《运动会》
嘿，上面有这么多问题，你想要哪一个？老师建议您为文章制作个性化主题，并在第一时间引起读者的注意.
一开始：今天，黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举办了跳蚤市场活动.一大早，我拿着好多的货物，参加了活动，设立了一个摊位并学会了成为老板.
结局：虽然这个活动是短暂的，但它具有非凡的意义，这使我受益匪浅，并从中受益匪浅.在跳蚤市场作为老板，我感到疲惫和快乐！
一开始：我是门，是人类最常见的物品之一.我对自己的身份并不十分满意，因为在主人的房子或贵重物品被盗后，店主总是说我不善于盗窃.实际上，我不想，小偷仍然摔断了我的嘴.
结束：无论如何，我相信我可以让我的主人安心、舒适、温暖的生活.所以请不要忘记我-门！
小作者写了解释性文本，拟人化的修辞，第一个人的写作方法让读者感到神清气爽.通常，我们将这种风格称为文学解释性文本.
除了以上这些个例子外，我们还要学会让人物被读起来时候栩栩如生，作文时我们掌握了如何选择写作的方法，会使文字更加的活灵活现，这就是小学5年级作文辅导的最基本要求，分数在这里也会得到提高.
可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。
一、培养学生做生活的有心人 叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。
生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。
在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。
与此同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。
教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。
我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。
这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。
二、创设情境，感受真实生活 亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。
因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。
齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。
在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。
尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的图片、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。
在教师随风潜入夜的引导中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。三、培养学生在阅读中积累好词佳句 人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。
叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。足见积累对写作的重要性。
积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。
反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。
同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。
平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。
关键词：初中作文；指导；文体知识 作文教学在语文教学中的地位是非常重要的，但在现实的教学中我们不得不承认作文教学存在着很多问题，从教师而言，存在重视课文教学，轻视作文教学的问题；对学生来说，存在有些学生畏惧写作，有些学生想写但写不好等问题。面对现状，教师就要熟悉学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题有的放矢，力求做到教师讲授之后，学生有所收获。笔者结合教学实际，就谈谈心得，与大家分享。
一、引导学生掌握命题作文的特点 在作文教学中，学生怕写作文，同时我发现学生最怕老师布置命题作文，大多数学生对命题作文的内容不是很熟悉，拿起笔来感到无话可说，但为了完成老师布置的作业就硬写，最后结果就是东扯西拉，凑满字数，敷衍了事。针对学生在写作中存在的实际问题，要求学生仔细地弄清题目的要求、重点和范围，确定中心，选好材料，列好提纲，确定详略。这样教师每剖析一篇文章便能真正解决写作文的某种技巧问题，可以起到事半功倍的作用。如，学习了朱自清的《春》，我们可指导学生写一篇《秋》或《冬》；学习了史铁生的《海棠树里的张望》，可指导学生写更多忆人记事的美文。所以，在教师的指导下，学生如果能把握命题作文的特点，就能写出像样的作文。同时，在作文教学实践中，教师多提供给学生自由式的材料作文和话题作文，让学生可以学校、家庭和社会生活作为写作内容，甚至把自己观察和积累到的自然现象等抒写成文。
二、引导学生掌握文体知识 很多学生写作文之所以感到无从写起或不知道如何写，原因之一是不明白、没有掌握文体知识。任何一种体裁的文章都有自己的特点，但它们都有共性，教师在作文教学中要根据不同文体精心备课，进行比较教学，这样可让学生更好地掌握一些规律性的东西。根据不同的题材性质，指导学生用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此之外，作文开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法等都可在作文教学中给学生指导，让学生掌握一些基本的套路，写作起来也就顺手了。
三、丰富作文素材，让学生有话可说 叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做OB视讯成什么样的文字。”作文是对客观事物的反映，生活是作文的源泉。新课程标准规定了学生的阅读量和背诵量，其目的也是为写作奠定基础。教师还可布置学生通过电视、报刊等渠道，了解生活与社会发展中的一些热点事件。在此基础上，教师还可以组织学生进行交流活动，如针对某一热点话题开展汇报交流、辩论活动等，让学生把自行感悟的大量信息素材汇集成丰富的写作素材。
四、指导学生把握思维的方法 题材相同，学生思考问题的角度不同，发现的问题也就不同，得出的结论也各有不同。作文教学中要指导学生在构思时思路开阔，八方辐射，这样，就可以从多角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，避免无内容可写。比如，在专题作文训练中，老师可以给出一个作文题目，让学生从审题、立意、构思等方面去思考，自由争论，自由确定写作角度，经过循序渐进的训练，学生在作文中就会表现出真实的自我，不仅思考自己的得失悲欢，也会分析社会的种种现象，写作机遇的把握，使学生表现出浓厚的写作兴趣。所以说，要想使学生立意想人之所未想，教师必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的思维方式。同时，教师应对学生加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问题，提高他们的辩证分析能力。在此基础上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，不至于泛泛而谈。
五、利用范文指导训练，提高技巧 在初中作文教学中，教师对学生的课堂指导大多数只限于提纲式的点拨活动，大体上提出一些条纲要求，对学生的具体操作性指导不佳，导致作文教学成效低下。为了提高学生的写作技巧
在作文指导中，教师要适当选取一些范文实例作为样本，引导学生开展研究分析，提高写作技巧。首先，教师要对范文进行分析，重点在文章主题立意、布局谋篇以及遣词造句等方面分析，要让学生从中汲取到经验。其次，教师要指导学生在分析范文的基础上进行模仿与创作。在这一环节，并不是要求学生进行单纯的模仿，而是要求学生借鉴吸收范文的成功写法，并加以消化吸收，学习范文成功的写作方式从事相类似题材文章的写作活动。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文中取材论述、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，不会写的心理障碍问题就会得到解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
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小学生作文教学可以从以下几个方面入手：梳理头绪、让作文更有条理、开头要简短吸引人、文章分段要清晰、错落有致、学好课本知识。首先，帮孩子梳理头绪，解决无从下手的问题，可以通过提问的形式让他在大脑内形成提纲，引导他把提纲变成文字。其次，让作文更有条理，摆脱流水账，可以通过分析题材、用词、上下文的逻辑、叙事手法等方面来做好。此外，开头要简短吸引人，最好尽快入主题，让老师知道你作文的立意主旨是什么。文章分段要清晰、错落有致，可以让作文更加易读易懂。最后，学好课本知识是写好作文的基础，可以通过背诵课文内容来积累素材和提高语文水平。
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发布于 2024-04-21