生活是写作的真正“源头”。平时只有多看、多思，才能在用时信手拈来。要想培养学生良好的写作习惯，教师必须先激发学生的写作兴趣，使学生乐于读书，喜于写作。教师应鼓励学生全景式地扫描生活，挖掘生活中最熟悉的内容，抒真情实感。有些学生作文没有生活素材，生编硬套，字词不够硬凑，这是作文很忌讳的一个通病。教育部近阶段公布中提到，一名初中毕业生，阅读量要达到400万字以上。这也是很多教育专家一直强调的问题。当需一勺水时，我们要先存储一桶水。而“江郎才尽”总是学生苦于作文、写不出好作文的重要原因。如学生乙《笑容飘香》一文结尾：你的笑容，是灯，点亮我行走的路；你的笑容，是帆，指引我航行的方向；你的笑容，是光，温暖我的心田……这里用了三个自然小段的情感抒发，明显出现了一个毛病，词穷，凑字数，感觉上与前文稍有脱节。

　　作文写作不拘一格，形式多变，但还是有有章可循的。写作技巧的学习可以让学生踏入写作“大门”。（一）妙在有悟学生在平时要收集一些未加工的原始材料，在作文中筛选和加工这些原始素材。如果选材不好，那么就会出现“巧妇难为无米之炊”的情况，再好的立意也会无法体现。如一些作文素材往往有一些重要的数据，它能准确交代要说明的事物OB视讯，使读者很快明白文章的中心内容，以数据服人。同时，选材要积极向上，那些反映时代脉搏、关注社会步伐的人物、事迹等，都是让人能振奋的，体现了时代精神，所以作文中要主旋律的体现。如学生丙在《最珍贵的比赛》中描写了他去秦皇岛参加足球比赛时不慎扭伤脚腕，在这个过程中他感受到了关爱，然后又如何去帮助他人。全文行云流水，让人为之舒畅动容。结尾如下：此行，我不仅圆满完成任务，还收获了人生最珍贵的一件宝物，里面装的满是爱和感恩。（二）巧在“布阵”写文章犹如排兵布阵，要通篇谋划，重在布局。1.开篇爆响，画龙点睛。文章开头要简短。常见有以下几种开头方式，如学生丁在《忘不了，你的微笑》中，开门见山：“生命过程犹如看风景，忘不了的，永远是你的微笑。”这样直接切入了主题。开头还可以交代时间、地点人物、事件原因等，自然过渡；也可用议论抒情开头，首先确定文章的情感基调；也可创造情境或用环境描写，写安排故事情节，烘托气氛，预示文章的发展趋势等。2.文中细绘，要素清晰。文章主体要注意以下几点：层次分明，段落清楚。文章情节的发展，要分层道出，由浅入深，环环相扣。同时要重点突出，要大幅运用笔墨，细写，重写。如学生戊在《你是我人生的舵手》中，用了将近500字描写了在一个冬天与父亲在操场打雪仗的情景，把打雪仗的过程形容是“战斗”，双方又都巧选地形，又是步枪、狙击枪、机关枪等的交战，让人如临其境，心情也随之飞舞起来。3.结尾干净，首尾呼应。古人有“豹尾”之说，意在简洁明了，不拖泥带水。结尾可以引用、抒情、议论、情节交代等结束。但同时要注意与上文不脱节，要把悬念亮出来，让读者最终明白谜底。（三）妙在细节细节在刻画人物、展开情节上，功不可没。一个细小的动作，最能反映人物内心活动、性格特点和精神面貌。在动作细节描写中，要选好动词，让其活灵活现，于细微处见精神。还有人物的特色语言、外貌等细节，都要抓住其“神”，不一定要像工笔画一样，面面俱到，但要着眼于某一细小的特点，观察人物外貌神态的细微变化，才能做到入木三分，深刻表现主题。（四）巧用联想联想是写作的翅膀。写作中善于运用联想和想象，有助于帮助学生打开思路、激发灵感，做到思接千载，视通万里。有些文章直接切入主题，可能会比较生涩，让读者不易接受，而用联想切入，则避开了这道沟坎，完成时空的转移。比如学生己在《被束缚的蜻蜓》中，写一次去公园游玩儿，看到一只蜻蜓被一张蜘蛛网挂住，蜻蜓拼命挣扎到逐渐无力，而蜘蛛却像侵略者一样贪婪可憎。随后，他有感而发，联想到人类社会一些不良现象，很好完成了思维的迁移，自然而贴切。根据学生的作文，并结合多年的写作教学经验，笔者认为写作能力是在不断实践中提高的。只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。同时，教师还要提倡学生自己修改文章。“文不厌百回改”，越改越精美。只有这样才能激活学生内心深处表达的欲望，拨动内心深处探求美的心弦，使学生的写作能力不断提高，从而使作文不再成为引发学生头痛的导火索了。

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