OB视讯浅叙何如诱导学生写作

　　OB视讯浅谈如何指导学生写作英语写作能力的提高是个循序渐进的过程。在中学阶段，教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。教学中，我要求学生在平时的作业里注意正确熟练地书写字母、单词，注意大小写和标点符号。许多学生由于种种原因，非常怕英语写作，往往在写作时觉得无从下笔。其根本原因之一，就是词汇贫乏，句子译不成英文。所以，在平时的练习中，我特别注意教给他们记单词的一些方法。如：1以旧带新法(更换已掌握的单词中的一个字母，使之成为一个新学的单词，如：workword)。2前后补添法(根据我们熟知的一些单词，在其前或后加上一些适当的字母，如：eatmeat，healthhealthy)。3，根据读音记忆法。过后还要进行单词听写、词汇竞赛等，加强对学生记忆单词的监督。句子是表达一个完整意思的最小单位，造句能力在英文写作中非常重要，所以要写好英语作文，必须从写好句子开始。可以先要求学生就一个单词写出最简单的短句。先写简单句，再让他们适当地增加一个定语、状语以及含有其他时态的并列句子。训练可以先易后难、先短后长，为以后写英语作文打下扎实的基础。接着还可以让学生进行合并句子、扩写句子等练习来写好句子。missclass，weranoutsidestoodonthepaygn’ound，waitingfnr我们可以模仿：1Excitedseeyouhere在这里看见你太高兴了。hearfromyou十分高兴收到你的来信。我们再看：Weranoutsideplayground这句话的特点就是：两个谓语动作的发出者是同一个人，而且谓语动词相联系，常省略后一个句子的主语，用一个并列连词连接。我们再来模仿：Werail上面长句的结尾是一个现在分词短语，表示伴随动作，用来说明句子主语当时的状况，我们在写作时可模仿写出句子。如：Westoodthere，waitingbus，现在把这些简单句连接起来：Excitedt0missclass.weranbusstopstoodthere，waitingbus，这样，一个绝佳的标准句子就完成了。再有，平时还要多加了解英语的短语和词组，充分运用分词短语和强调句、倒装句等各种句式，以增加文章的文采。对学生的要求不能一刀切，对那些学习比较好的学生要求可以比较高，对学习较差的学生则要适当放低要求，从不限定时间到限定时间，由限定字数少到多，以避免有些学生觉得太容易了，而有些学生却望而止步。平时向学生提供一定数量的、根据题材分类的OB视讯、常用的、典型的书面表达，特别是英语国家的同龄中学生习作作为范文，让学生学习并加以记忆，鼓励他们从欣赏转而到模仿，要求他们不仅在格式、内容要点、语法修饰和语言习惯上学习别人的写法，而且也要考虑到英语的多种表达方法。例如，“我花2元买苹果”就可以有几种表达方式：Itcostmebuyapples.Ispentapples.Ispentbuyingapples.Ipaid教师的及时评讲，可以使学生印象深刻。每次作文批改时，我都随时标出学生的错误之处，还对这些错误作好记录，把普遍性的错误及时在班上提出来。比如，许多学生受汉语的影响，写出的句子常是中国式的英语。有学生写：“IseeTV”此时要指出在英语中看电视不能用see，而用watch。通过与学生分析出现典型错误的原因，提醒他们以后避免再出现这样的错误。学生是教学的主体，要想教学有成果，必须发挥学生的主动性。在写作教学中，我常常对学生说：“好，这个句子用得好，这段话描写得很精彩!”这样肯定学生的劳动成果，会使他们更有信心，更积极地写好作文。总之，学生英语写作能力的提高，与教师合理的教学计划、有序训练及学生的积极配合是分不开的。