《全日制义务教育语文课程标准》指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，语文教师要发展学生思维，调动情感积累和生活经验，引导学生多思考，多练笔，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，提高写作能力。一、生活是写作的源泉，体验生活力求新如果学生缺乏丰富多彩的生活，就会脑中空洞，就谈不上写作。叶圣陶先生说：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”因此，我们教师应让学生走出课堂，融入大自然，了解社会，走进生活，引导学生做生活中的有心人，以饱满的热情去体验生活，才会写出真情实感的文章来。家庭琐事，校园小事，邻里纠纷，街头巷闻，花草树木都是随时可以接触、取之不尽的源泉OB视讯。教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事记录下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事记录下来。另外激趣实践活动是促进学生写作的源头活水，让学生在实践中体会，在体会中感悟。二、拓展阅读，在阅读中汲取写作的材料小学正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料多了，就不会对写作望而生畏了。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是这个道理。学生在广泛的阅读中不断增加词汇量，增加知识的积累，在积累中会不断有所发现和创新。因此，教师要鼓励学生增加阅读量，多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。教育学生随时摘录，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，积累生活素材。OB视讯指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生的写作水平。三、运用多种手段，激发学生的写作兴趣写作要有感而发，不然就是无病。这就要求学生在写作时要抒发自己真实的思想感情。随着现代科技的发展，多媒体走进了课堂，它有声有色，形象直观，可化静为动。在写作教学中，使用多媒体再现生活情景，有助于吸引学生注意力，调动学生写作兴趣，在兴趣中促使学生投入观察。因此，创设情境，激发学生情感共鸣，这样才能让学生写出来的文章有生活气息和真情实感。如：可以开展班队实践活动，把学生带入一定情境之中，让学生亲身体验和仔细观察，动手、动口、操作、思考，写出自己的亲身体会，使他们在实践中尝到写作的乐趣。四、欣赏、鼓励、肯定学生，保护小学生写作成就感小学生年龄小，自尊心强，荣誉感强。非常看重教师对他们的评价，渴望成功、渴望被积极评价，教师的一句肯定和鼓励会是他们最大的精神褒奖。适当地欣赏学生、肯定学生，OB视讯从而能激活学生的写作兴趣，增强信心，会极大地调动他们的写作积极性。因此，教师不要吝惜自己的鼓励语言，以朋友的口吻，长辈的爱抚，善于发现学生写作中的点滴成绩，微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。因此，教师只有欣赏学生，鼓励学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生灵活自由地选择自己的表达方式，写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。五、持之以恒“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”教育学生持之以恒，做生活的有心人，多思考，多练笔。写作是一个循序渐进的过程，不会一蹴而就地写出精彩的文章。教师要通过各种渠道积极培养学生的写作兴趣，培养创新思维，一定能培养出学生对写作的浓厚兴趣，提高其写作能力。总之，小学生的写作课上不要大谈写作方法和技巧，小学生写作指导贵在激趣，调动学生说和写的兴趣，调动小学生的情感积累和生活经验，给学生的自由飞翔加上强劲的双翅，这样才会发展学生思维，学生才会对习作产生兴趣，他们才会积极主动、心情愉快地写作，才会写出好的作品。